Una de las cosas importantes que he ido aprendiendo durante el máster es que la evaluación continuada y la retroalimentación (feedback) son fundamentales a la hora de fomentar el aprendizaje profundo de los estudiantes. En mis clases, ahora trato de incorporar feedbacks a todas las actividades que planteo, cosa que antes no hacía. Aunque requiere de un esfuerzo adicional por parte del profesorado, el feedback, además de facilitar el aprendizaje, provoca satisfacción en el alumnado, principalmente por sentir un acompañamiento en su proceso de aprendizaje.
Como ya he mencionado, no siempre es fácil y requiere un gran esfuerzo dar feedback en todas las actividades, sobre todo si el feedback debe ser rápido (que es lo recomendable). En este sentido, pueden resultar de gran utilidad algunas herramientas del campus virtual (p. ej. PLD). así como el uso de medios distintos al escrito, tales como videos rápidos de feedback. El uso de videos crea además una cercanía con los/as estudiantes que puede ser muy beneficioso para mantenerlos conectados a la asignatura, especialmente en tiempos de pandemia y docencia en línea como los que estamos viviendo. Debo admitir, no obstante, que hasta la fecha sólo he proporcionado feedback clásico (escrito por email/campus u oral en clase) a mis actividades. Tengo aún que experimentar con maneras más novedosas de dar feedback.
En el marco del módulo 3 ("Metodologies docents i avaluació de l'aprenentatge"), la Prof. Elena Cano nos pidió que preparáramos en pequeños grupos una infografía sobre el proceso de feedback. Junto con mis compañeros Sara Ramos y Lluís Pujadas, preparamos la siguiente infografía:
Como ya he mencionado, no siempre es fácil y requiere un gran esfuerzo dar feedback en todas las actividades, sobre todo si el feedback debe ser rápido (que es lo recomendable). En este sentido, pueden resultar de gran utilidad algunas herramientas del campus virtual (p. ej. PLD). así como el uso de medios distintos al escrito, tales como videos rápidos de feedback. El uso de videos crea además una cercanía con los/as estudiantes que puede ser muy beneficioso para mantenerlos conectados a la asignatura, especialmente en tiempos de pandemia y docencia en línea como los que estamos viviendo. Debo admitir, no obstante, que hasta la fecha sólo he proporcionado feedback clásico (escrito por email/campus u oral en clase) a mis actividades. Tengo aún que experimentar con maneras más novedosas de dar feedback.
En el marco del módulo 3 ("Metodologies docents i avaluació de l'aprenentatge"), la Prof. Elena Cano nos pidió que preparáramos en pequeños grupos una infografía sobre el proceso de feedback. Junto con mis compañeros Sara Ramos y Lluís Pujadas, preparamos la siguiente infografía:
La preparación de esta infografía nos hizo reflexionar sobre los pasos fundamentales del proceso de feedback. Quedamos contentos con nuestro trabajo, pero la votación en clase dió como ganadores a Juan Tello, Jaume Hombrado y Robert Valls por la siguiente infografía, que sintetiza de forma excelente y muy visual como se puede utilizar la coevaluación para facilitar el feedback: