En estas sección, reflexiono sobre la sesión de microteaching que realizamos al inicio del máster.
Al principio del máster, en el marco del módulo 5 ("Pràctica docent"), todos los alumnos/as realizamos una sesión de microteaching. Dicha sesión consistió en la realización de una clase de máximo 10 minutos que se registró en video (ver video aquí o al final de esta página). A continuación, el público formado por el resto de alumnos/as presentes en el aula rellenaron informes de observación del microteaching. Una vez visionado el video en su casa, el propio alumno también rellenó un informe de autoobservación del microteaching.
Considero que la actividad de microteaching fue altamente enriquecedora. El poder observarte a ti mismo dando una clase y autoevaluarte, así como el recibir críticas constructivas por parte de los/as compañeros/as de máster es una gran oportunidad para hacerse consciente de tus puntos fuertes y débiles, y poder así mejorar la propia práctica docente.
Entre los puntos fuertes de mi clase mencionados por mis compañeros/as en los informes de observación del microteaching:
Entre los puntos débiles destacan:
En mi informe de autoobservación del microteaching valoro distintos aspectos de mi propia clase. Como aspectos positivos, destaco un uso del lenguaje claro y "simple" que puede ser entendido por estudiantes de cualquier curso. También destaco positivamente el uso de ejemplos actuales (p. ej. noticias) y fotografías y dibujos que facilitan la comprensión y el aprendizaje. Asimismo, destaco positivamente la estructura de la clase, con unos objetivos claros y bien presentados y un buen ajuste al tiempo disponible. Como aspectos negativos, destaco la falta de interacción con los/as alumnos/as. Como ejemplo, menciono el hecho de que sólo hago una pregunta al principio de la clase y ni siquiera dejo tiempo para levantar la mano y/o contestar. También destaco como un aspecto negativo el uso excesivo del PowerPoint, el tono poco dinámico de mi discurso y el excesivo movimiento del cuerpo y las manos, lo cual puede distraer a los/as alumnos/as.
Es interesante observar cómo las observaciones de mis compañeros/as coinciden en gran medida con mis propias observaciones. En conjunto, considero que los aspectos más importantes a mejorar son la interacción con el alumnado y el dinamismo de la clase. Para abordar el primer aspecto, debería dedicar menos tiempo al discurso y más tiempo a los momentos de interacción (preguntas, respuestas, reflexiones, etc.). Además, debería implementar más actividades de interacción durante la clase (mini debates, Kahoot, etc.). Para abordar el segundo aspecto, debería limitar el uso del PowerPoint, apagándolo más y combinándolo con el uso de otros recursos visuales (pizarra, videos, etc.). Asimismo, para evitar distracciones y aburrimiento y para hacer la clase más dinámica debería mejorar aspectos verbales (tono y ritmo de la voz) y no verbales (movimiento y mirada).
Considero que la actividad de microteaching fue altamente enriquecedora. El poder observarte a ti mismo dando una clase y autoevaluarte, así como el recibir críticas constructivas por parte de los/as compañeros/as de máster es una gran oportunidad para hacerse consciente de tus puntos fuertes y débiles, y poder así mejorar la propia práctica docente.
Entre los puntos fuertes de mi clase mencionados por mis compañeros/as en los informes de observación del microteaching:
- Explicaciones claras y sintéticas.
- Objetivos claros.
- Buen uso de los recursos visuales.
- Utilización de noticias y ejemplos de actualidad.
- Poco uso del puntero.
Entre los puntos débiles destacan:
- Interacción limitada con los/as alumnos/as.
- Falta de dinamización (p. ej. tono de la voz poco dinámico, ritmo lento).
- Excesivo movimiento, especialmente al principio de la clase.
En mi informe de autoobservación del microteaching valoro distintos aspectos de mi propia clase. Como aspectos positivos, destaco un uso del lenguaje claro y "simple" que puede ser entendido por estudiantes de cualquier curso. También destaco positivamente el uso de ejemplos actuales (p. ej. noticias) y fotografías y dibujos que facilitan la comprensión y el aprendizaje. Asimismo, destaco positivamente la estructura de la clase, con unos objetivos claros y bien presentados y un buen ajuste al tiempo disponible. Como aspectos negativos, destaco la falta de interacción con los/as alumnos/as. Como ejemplo, menciono el hecho de que sólo hago una pregunta al principio de la clase y ni siquiera dejo tiempo para levantar la mano y/o contestar. También destaco como un aspecto negativo el uso excesivo del PowerPoint, el tono poco dinámico de mi discurso y el excesivo movimiento del cuerpo y las manos, lo cual puede distraer a los/as alumnos/as.
Es interesante observar cómo las observaciones de mis compañeros/as coinciden en gran medida con mis propias observaciones. En conjunto, considero que los aspectos más importantes a mejorar son la interacción con el alumnado y el dinamismo de la clase. Para abordar el primer aspecto, debería dedicar menos tiempo al discurso y más tiempo a los momentos de interacción (preguntas, respuestas, reflexiones, etc.). Además, debería implementar más actividades de interacción durante la clase (mini debates, Kahoot, etc.). Para abordar el segundo aspecto, debería limitar el uso del PowerPoint, apagándolo más y combinándolo con el uso de otros recursos visuales (pizarra, videos, etc.). Asimismo, para evitar distracciones y aburrimiento y para hacer la clase más dinámica debería mejorar aspectos verbales (tono y ritmo de la voz) y no verbales (movimiento y mirada).
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