En esta sección, muestro cómo se ha llevado a cabo la aplicación de la innovación.
El sistema de evaluación de la asignatura
La "Ecologia de Comunitats i Ecosistemes" es una asignatura troncal de 6 créditos que forma parte del Grau de Biologia de la Universitat de Barcelona. Desde hace unos años, esta asignatura se caracteriza por tener un sistema de evaluación acreditativa que tiene en cuenta tanto los contenidos (conocimientos) como las habilidades que se adquieran a lo largo del curso. Se valoran fuertemente el trabajo continuado de los/as estudiantes a lo largo del curso tanto en las prácticas como en la teoría. La redacción y presentación en equipo de un trabajo de prácticas cuenta un 30% de la nota final. Las actividades realizadas a través del campus virtual cuentan un 35% de la nota final. Finalmente, la prueba final de síntesis cuenta un 35% de la nota final. Para aprobar la asignatura, es obligatorio que tanto en el trabajo de prácticas como en la prueba final de síntesis se obtenga una nota igual o superior a 4,5/10. Se trata pues de una asignatura que apuesta fuertemente por la evaluación continuada y por valorar y evaluar no sólo la adquisición de contenidos, sino también ciertas habilidades prácticas. Pese a la pandemia, en el curso 2020-2021 se decidieron mantener los criterios de evaluación que se habían establecido en años anteriores.
Implementación en el campus virtual
Una parte del sistema de evaluación de la asignatura ya había sido implementado en el campus virtual en cursos anteriores, pero únicamente a través de cuestionarios en línea muy simples y ligados sólo a algunos de los temas tratados en la asignatura. Por otra parte, la implementación de la evaluación de las prácticas a un contexto de docencia virtual tuvo que ser improvisada sobre la marcha en el segundo semestre del curso 2019-2021, ya que anteriormente se había realizado siempre de forma presencial. Por lo tanto, de cara al curso 2020-2021, el equipo docente de la asignatura, del cual formo parte, se propuso implementar un sistema de evaluación continuada en línea tanto para la teoría como para las prácticas.
Para adaptar la evaluación de las prácticas al contexto de pandemia, tanto las sesiones de tutoría como las sesiones de presentación de los trabajos de los grupos de prácticas (1 profesor por 10 estudiantes) se realizaron a través de la plataforma Blackboard Collaborate, implementando sesiones con horarios concretos en el campus virtual de la asignatura. Además, por primera vez, se implementó una tarea en el campus virtual para que cada grupo entregara un informe intermedio del trabajo de prácticas. Este informe, contó un tercio de la nota final de prácticas y sirvió, además, para que los/as estudiantes recibieran un seguimiento más estrecho y un feedback (ver sección "Feedback") por parte del profesor/a antes de la presentación final de los trabajos. Por lo tanto, la nota final de prácticas (30% de toda la asignatura) fue la formada por la nota del informe intermedio (33%) y la presentación oral (66%), y esta nota se moduló mediante un informe de auto/coevaluación que debe rellenar cada alumno/a (ver sección "Evaluación").
Para adaptar la parte de evaluación continuada de la teoría al contexto de pandemia, se diseñaron e implementaron actividades para la práctica totalidad las unidades temáticas (UT) de la asignatura en el campus virtual. Se implementaron un total de 6 cuestionarios en línea, cada uno de los cuales contenía preguntas para una o dos UT. Así, el cuestionario 1 abordó la UT1 y UT2, el cuestionario 2 la UT3 y UT4, el cuestionario 3 la UT5 y UT6, el cuestionario 4 la UT7, el cuestionario 5 la UT8 y UT9, y el cuestionario 6 la UT11. La única UT para la que no se implementó un cuestionario fue la UT11, ya que esta UT se aproximó mediante una actividad de tipo seminario en línea que se evaluó en base a la participación. Cada una de estas 7 actividades de evaluación acreditativa (6 cuestionarios y 1 seminario) contabilizaban un 5% de la nota final de la asignatura (35% en total).
Los cuestionarios se diseñaron para ser resueltos de manera individual y evitar al máximo el plagio y que los/as estudiantes se copiaran entre ellos/as. Con ese propósito se implementaron una serie de ajustes, tales como la presentación secuencial de las preguntas (i. e. que no se pueda retroceder), aleatorización de las preguntas depositadas en un banco de preguntas (i. e. no todos los estudiantes tienen las mismas preguntas en sus cuestionarios), tiempo ajustado para contestar a cada pregunta en función de su dificultad, uno o dos (con penalización) intentos por pregunta (i. e. casi siempre un sólo intento), etc. Las preguntas de los cuestionarios, en su mayoría eran de tipo verdadero/falso, múltiple respuesta o breve respuesta numérica. Se procuró diversificar el tipo de preguntas y la inclusión de imágenes, gráficos y tablas en buena parte de los enunciados. También se procuró que las respuestas incluyeran un feedback más allá de si la respuesta del alumno/a era correcta. Mi participación se focalizó principalmente en los cuestionarios de las UT3, UT4 y UT11 que imparte Biel Obrador, coordinador de la asignatura y mi mentor en este máster.
Para adaptar la evaluación de la prueba final, se estuvo pensando en varias opciones de exámenes en línea, principalmente mediante cuestionarios con respuestas largas. Afortunadamente, la pandemia remitió a partir de mayo de 2021 y la prueba final se pudo realizar de forma presencial.
La "Ecologia de Comunitats i Ecosistemes" es una asignatura troncal de 6 créditos que forma parte del Grau de Biologia de la Universitat de Barcelona. Desde hace unos años, esta asignatura se caracteriza por tener un sistema de evaluación acreditativa que tiene en cuenta tanto los contenidos (conocimientos) como las habilidades que se adquieran a lo largo del curso. Se valoran fuertemente el trabajo continuado de los/as estudiantes a lo largo del curso tanto en las prácticas como en la teoría. La redacción y presentación en equipo de un trabajo de prácticas cuenta un 30% de la nota final. Las actividades realizadas a través del campus virtual cuentan un 35% de la nota final. Finalmente, la prueba final de síntesis cuenta un 35% de la nota final. Para aprobar la asignatura, es obligatorio que tanto en el trabajo de prácticas como en la prueba final de síntesis se obtenga una nota igual o superior a 4,5/10. Se trata pues de una asignatura que apuesta fuertemente por la evaluación continuada y por valorar y evaluar no sólo la adquisición de contenidos, sino también ciertas habilidades prácticas. Pese a la pandemia, en el curso 2020-2021 se decidieron mantener los criterios de evaluación que se habían establecido en años anteriores.
Implementación en el campus virtual
Una parte del sistema de evaluación de la asignatura ya había sido implementado en el campus virtual en cursos anteriores, pero únicamente a través de cuestionarios en línea muy simples y ligados sólo a algunos de los temas tratados en la asignatura. Por otra parte, la implementación de la evaluación de las prácticas a un contexto de docencia virtual tuvo que ser improvisada sobre la marcha en el segundo semestre del curso 2019-2021, ya que anteriormente se había realizado siempre de forma presencial. Por lo tanto, de cara al curso 2020-2021, el equipo docente de la asignatura, del cual formo parte, se propuso implementar un sistema de evaluación continuada en línea tanto para la teoría como para las prácticas.
Para adaptar la evaluación de las prácticas al contexto de pandemia, tanto las sesiones de tutoría como las sesiones de presentación de los trabajos de los grupos de prácticas (1 profesor por 10 estudiantes) se realizaron a través de la plataforma Blackboard Collaborate, implementando sesiones con horarios concretos en el campus virtual de la asignatura. Además, por primera vez, se implementó una tarea en el campus virtual para que cada grupo entregara un informe intermedio del trabajo de prácticas. Este informe, contó un tercio de la nota final de prácticas y sirvió, además, para que los/as estudiantes recibieran un seguimiento más estrecho y un feedback (ver sección "Feedback") por parte del profesor/a antes de la presentación final de los trabajos. Por lo tanto, la nota final de prácticas (30% de toda la asignatura) fue la formada por la nota del informe intermedio (33%) y la presentación oral (66%), y esta nota se moduló mediante un informe de auto/coevaluación que debe rellenar cada alumno/a (ver sección "Evaluación").
Para adaptar la parte de evaluación continuada de la teoría al contexto de pandemia, se diseñaron e implementaron actividades para la práctica totalidad las unidades temáticas (UT) de la asignatura en el campus virtual. Se implementaron un total de 6 cuestionarios en línea, cada uno de los cuales contenía preguntas para una o dos UT. Así, el cuestionario 1 abordó la UT1 y UT2, el cuestionario 2 la UT3 y UT4, el cuestionario 3 la UT5 y UT6, el cuestionario 4 la UT7, el cuestionario 5 la UT8 y UT9, y el cuestionario 6 la UT11. La única UT para la que no se implementó un cuestionario fue la UT11, ya que esta UT se aproximó mediante una actividad de tipo seminario en línea que se evaluó en base a la participación. Cada una de estas 7 actividades de evaluación acreditativa (6 cuestionarios y 1 seminario) contabilizaban un 5% de la nota final de la asignatura (35% en total).
Los cuestionarios se diseñaron para ser resueltos de manera individual y evitar al máximo el plagio y que los/as estudiantes se copiaran entre ellos/as. Con ese propósito se implementaron una serie de ajustes, tales como la presentación secuencial de las preguntas (i. e. que no se pueda retroceder), aleatorización de las preguntas depositadas en un banco de preguntas (i. e. no todos los estudiantes tienen las mismas preguntas en sus cuestionarios), tiempo ajustado para contestar a cada pregunta en función de su dificultad, uno o dos (con penalización) intentos por pregunta (i. e. casi siempre un sólo intento), etc. Las preguntas de los cuestionarios, en su mayoría eran de tipo verdadero/falso, múltiple respuesta o breve respuesta numérica. Se procuró diversificar el tipo de preguntas y la inclusión de imágenes, gráficos y tablas en buena parte de los enunciados. También se procuró que las respuestas incluyeran un feedback más allá de si la respuesta del alumno/a era correcta. Mi participación se focalizó principalmente en los cuestionarios de las UT3, UT4 y UT11 que imparte Biel Obrador, coordinador de la asignatura y mi mentor en este máster.
Para adaptar la evaluación de la prueba final, se estuvo pensando en varias opciones de exámenes en línea, principalmente mediante cuestionarios con respuestas largas. Afortunadamente, la pandemia remitió a partir de mayo de 2021 y la prueba final se pudo realizar de forma presencial.