Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son el conjunto de tecnologías desarrolladas para una información y comunicación más eficiente. Dentro del concepto TIC se incluyen las redes (radio, televisión, telefonía, internet, etc.), los terminales y equipos (ordenadores, tabletas, teléfonos móviles, televisores, etc.) y los servicios que se ofrecen por los medios anteriores (correo electrónico, almacenamiento en la nube, comunidades virtuales, blogs, etc.).
Los planes de estudio adaptados al Plan Bolonia han implicado la implementación de nuevas metodologías docentes, en detrimento de las tradicionales clases magistrales. El sistema educativo universitario actual concede un papel protagonista al alumno/a y a su aprendizaje, debiendo de adquirir éste/a conocimientos, destrezas y habilidades a través de una evaluación continuada y una enseñanza práctica. Es en este entorno en el que las posibilidades que ofrecen las TIC pueden adquirir un papel muy relevante. Las TIC facilitan el rol del profesor/a como guía en el aprendizaje y construcción del propio conocimiento por parte de los/as estudiantes. Los/as profesores dejan de ser las fuentes únicas de conocimiento para convertirse en orientadores de los/as alumnos/as.
Entre los beneficios que ofrecen las TIC a los/as estudiantes hay que destacar los siguientes:
No obstante, las TIC también tienen una serie de desventajas:
El cambio de la educación analógica a una educación digital ya se ha producido. Hoy, resulta imprescindible hacer una buena planificación y un buen uso de las TIC en los planes de estudio y en el aula. Además, para conseguir tener éxito los/as profesores/as debemos reciclarnos y dominar las TIC igual o mejor que nuestros/as estudiantes.
Antes de realizar este máster, no me había parado mucho a pensar en cómo las TIC, además de dominar nuestras vidas, también se han vuelto fundamentales en el ámbito educativo universitario. Cuesta imaginarse hoy una asignatura sin campus virtual con foros, cuestionarios, documentos colaborativos y sesiones de videoconferencia. Además, la pandemia de covid-19 ha acentuado el uso de las TIC hasta el punto que podríamos decir que sin las TIC no hubiéramos podido completar los cursos y se hubiera producido una auténtica paralización de la docencia a nivel universitario.
Mi experiencia con el uso de las TIC ha sido muy satisfactoria. Además de muchas de los recursos ya mencionados que ofrece Moodle a través del campus virtual, he podido utilizar algunos otros recursos en mis clases. Me gustaría destacar los siguientes:
Los planes de estudio adaptados al Plan Bolonia han implicado la implementación de nuevas metodologías docentes, en detrimento de las tradicionales clases magistrales. El sistema educativo universitario actual concede un papel protagonista al alumno/a y a su aprendizaje, debiendo de adquirir éste/a conocimientos, destrezas y habilidades a través de una evaluación continuada y una enseñanza práctica. Es en este entorno en el que las posibilidades que ofrecen las TIC pueden adquirir un papel muy relevante. Las TIC facilitan el rol del profesor/a como guía en el aprendizaje y construcción del propio conocimiento por parte de los/as estudiantes. Los/as profesores dejan de ser las fuentes únicas de conocimiento para convertirse en orientadores de los/as alumnos/as.
Entre los beneficios que ofrecen las TIC a los/as estudiantes hay que destacar los siguientes:
- Facilitan el acceso a la información.
- Favorecen la curiosidad y el espíritu investigador.
- Estimulan la creatividad.
- Fomentan la experimentación y el trabajo en grupo.
No obstante, las TIC también tienen una serie de desventajas:
- Información dispersa y, en ocasiones, abrumadora.
- Fuente potencial de distracción.
- Riesgo de vulnerabilidad de los datos personales e intimidad.
- Desigualdad en el acceso a la tecnología por diferencias de poder adquisitivo.
- Peligro de que los/as estudiantes piensen que el aprendizaje es un juego que no requiere esfuerzo y entrega.
El cambio de la educación analógica a una educación digital ya se ha producido. Hoy, resulta imprescindible hacer una buena planificación y un buen uso de las TIC en los planes de estudio y en el aula. Además, para conseguir tener éxito los/as profesores/as debemos reciclarnos y dominar las TIC igual o mejor que nuestros/as estudiantes.
Antes de realizar este máster, no me había parado mucho a pensar en cómo las TIC, además de dominar nuestras vidas, también se han vuelto fundamentales en el ámbito educativo universitario. Cuesta imaginarse hoy una asignatura sin campus virtual con foros, cuestionarios, documentos colaborativos y sesiones de videoconferencia. Además, la pandemia de covid-19 ha acentuado el uso de las TIC hasta el punto que podríamos decir que sin las TIC no hubiéramos podido completar los cursos y se hubiera producido una auténtica paralización de la docencia a nivel universitario.
Mi experiencia con el uso de las TIC ha sido muy satisfactoria. Además de muchas de los recursos ya mencionados que ofrece Moodle a través del campus virtual, he podido utilizar algunos otros recursos en mis clases. Me gustaría destacar los siguientes:
- Padlet. Una herramienta fácil de usar, intuitiva y flexible que permite compartir y colaborar en ideas, debates, proyectos, etc. Es como una pizarra, pero en formato digital y con un sinfín de posibilidades. He usado Padlet para generar debates y compartir preguntas y respuestas durante o al final de las clases virtuales (ver como ejemplo el video en la sección "Consecución de Objetivos"). También lo he usado para compartir links y documentos con y entre los/as estudiantes.
- Google Docs & Google Sheets. De nuevo, herramientas muy fáciles de usar que permiten mediante un simple enlace que varias personas o grupos trabajen de forma síncrona en un mismo documento, ya sea de texto (Google Docs) o de cálculo (Google Sheets). He usado más Google Sheets, por ejemplo para poder hacer cálculos en directo durante las clases de prácticas, y que todos podamos ver lo que están haciendo el resto de personas proyectando la hoja de cálculo en la pared de clase. Además permite generar un documento único de trabajo que se puede seguir usando desde casa. Existen también programas parecidos de Microsoft (Word y Excel online) accesibles gratuitamente para profesores y estudiantes de la Universitat de Barcelona, pero, en mi experiencia, los/as estudiantes están más familiarizados con el entorno Google.
- Google Forms. He utilizado esta herramienta para hacer encuestas en la clase. Por ejemplo, usé Google Forms para realizar la encuesta del proyecto de innovación (ver sección "Valoración por los/as estudiantes"). Existe también una opción de Microsoft (Microsoft Forms) accesible gratuitamente para profesores y estudiantes de la Universitat de Barcelona.
- Flipgrid. Me parece una herramienta estupenda para que los/as estudiantes y profesores/as de un curso se presenten al resto. Una forma de romper el hielo, crear cercanía y practicar cómo presentarse. Implementé Flipgrid en el campus virtual de la asignatura "Ecosistemes fluvials: tècniques de mostreig i anàlisi de la biodiversitat" que coordino (ver sección "Aula invertida"). Desgraciadamente, no he podido evaluar su funcionamiento hasta ahora, porque no se ha podido hacer la asignatura por falta de alumnos/as.
- Youtube & Vimeo. Fuentes fantásticas de videos para compartir en la clase. He utilizado documentales obtenidos a través de estas plataformas para que los/as estudiantes los visualicen por su cuenta y los analicen (por ejemplo el documental DamNation en la asignatura "Gestió d'Espais Protegits"). También he utilizado videos de estas plataformas en varias asignaturas durante las clases síncronas para poder ilustrar mejor algunos conceptos. Como ejemplo, a continuación podéis ver un video que utilicé en un clase sobre el ciclo del carbono en la asignatura "Ecologia d'Ecosistemes i Biogeoquímica".
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Por supuesto, existen muchos más recursos TIC que se pueden utilizar en la docencia universitaria. De cara a próximos cursos, me gustaría intentar hacer uso de las redes sociales en alguna asignatura. Soy usuario bastante activo en Twitter, y creo que esta red social tiene un gran potencial para la docencia, como ya se ha demostrado en varios estudios (ver por ejemplo 1, 2 y 3). Una idea que me ronda la cabeza es utilizar Twitter en la asignatura "Ecosistemes fluvials: tècniques de mostreig i anàlisi de la biodiversitat" que coordino. Los/as estudiantes podrían documentar sus trabajos individuales mediante hilos en Twitter. Tengo que pensarlo bien...