En esta sección, presento la justificación y los objetivos de la propuesta de innovación docente.
En un principio, mi proyecto de innovación docente se iba a desarrollar en el marco de la asignatura "Ecosistemes Fluvials: Tècniques de Mostreig i Anàlisi de la Biodiversitat", optativa que coordino dentro del Máster de Biodiversitat de la Universitat de Barcelona. De hecho, entre otras cosas, durante el máster realicé el análisis del plan docente de dicha asignatura (ver sección "Análisis del plan docente") y diseñé una secuencia de aula invertida para uno de los temas de la asignatura (ver sección "Aula invertida"). La idea original de proyecto de innovación era llevar a cabo la implementación, desarrollo y evaluación de varias secuencias didácticas en formato de aula invertida en dicha asignatura. Sin embargo, la asignatura no se pudo impartir durante el curso 2020-2021 debido a la falta de alumnos/as matriculados. Por lo tanto, a finales del primer semestre del curso 2020-2021, decidimos cambiar el tema y ámbito de aplicación de la innovación docente. A continuación, presento la justificación y objetivos del proyecto de innovación finalmente realizado.
Desde marzo de 2019, estamos viviendo una pandemia global, que, entre muchas cosas, ha afectado significativamente a la docencia universitaria (ver sección "Docencia en tiempos de pandemia"). De un día para otro, las universidades presenciales se han convertido en universidades semipresenciales o en línea. Los docentes y los planes de estudio se han tenido que adaptar a estas nuevas circunstancias. Todo esto no ha sido una tarea sencilla, y el profesorado se ha tenido que enfrentar a múltiples problemas durante el proceso.
Uno de los elementos de la docencia que se ha visto más afectado durante la pandemia ha sido el sistema de evaluación. La ausencia de clases presenciales ha impedido la evaluación presencial de los/as estudiantes, especialmente a lo largo de la asignatura. Incluso muchas pruebas finales han tenido que llevarse a cabo en línea. Además. la falta de experiencia con la evaluación en línea y el potencial abuso del plagio por parte de los/as estudiantes ha creado una gran preocupación en gran parte del profesorado universitario. En consecuencia, los equipos docentes han tratado de adaptar los sistemas de evaluación de sus asignaturas a este contexto de alta incertidumbre para poder seguir realizando una evaluación con garantías y de calidad. La evaluación es un elemento fundamental de la planificación docente y uno de los elementos que más influyen en el aprendizaje profundo de los/as estudiantes (ver sección "Evaluación"). Por lo tanto, es imprescindible tener sistemas de evaluación robustos y resistentes que garanticen el aprendizaje de los/as estudiantes en cualquier contexto.
El objetivo general del presente proyecto de innovación docente fue contribuir a adaptar el sistema de evaluación continuada de la asignatura "Ecologia de Comunitats i Ecosistemes" al contexto de docencia en línea provocado por la pandemia de covid-19.
Los objetivos específicos fueron los siguientes:
Desde marzo de 2019, estamos viviendo una pandemia global, que, entre muchas cosas, ha afectado significativamente a la docencia universitaria (ver sección "Docencia en tiempos de pandemia"). De un día para otro, las universidades presenciales se han convertido en universidades semipresenciales o en línea. Los docentes y los planes de estudio se han tenido que adaptar a estas nuevas circunstancias. Todo esto no ha sido una tarea sencilla, y el profesorado se ha tenido que enfrentar a múltiples problemas durante el proceso.
Uno de los elementos de la docencia que se ha visto más afectado durante la pandemia ha sido el sistema de evaluación. La ausencia de clases presenciales ha impedido la evaluación presencial de los/as estudiantes, especialmente a lo largo de la asignatura. Incluso muchas pruebas finales han tenido que llevarse a cabo en línea. Además. la falta de experiencia con la evaluación en línea y el potencial abuso del plagio por parte de los/as estudiantes ha creado una gran preocupación en gran parte del profesorado universitario. En consecuencia, los equipos docentes han tratado de adaptar los sistemas de evaluación de sus asignaturas a este contexto de alta incertidumbre para poder seguir realizando una evaluación con garantías y de calidad. La evaluación es un elemento fundamental de la planificación docente y uno de los elementos que más influyen en el aprendizaje profundo de los/as estudiantes (ver sección "Evaluación"). Por lo tanto, es imprescindible tener sistemas de evaluación robustos y resistentes que garanticen el aprendizaje de los/as estudiantes en cualquier contexto.
El objetivo general del presente proyecto de innovación docente fue contribuir a adaptar el sistema de evaluación continuada de la asignatura "Ecologia de Comunitats i Ecosistemes" al contexto de docencia en línea provocado por la pandemia de covid-19.
Los objetivos específicos fueron los siguientes:
- Diseñar e implementar el sistema de evaluación continuada en el campus virtual para el curso 2020-2021 junto con el resto de miembros del equipo docente de la asignatura.
- Evaluar el éxito de la innovación y la percepción del alumnado.
- Identificar problemas y plantear potenciales mejoras de cara al futuro.