En el marco del módulo 3 (Metodologies docents i avaluació de l'aprenentatge), la Prof. Ana Berruecos nos ha hecho trabajar en el diseño de una aula invertida para el curso 2020-2021. Se trata de una metodología docente de gran utilidad, especialmente en periodos de contingencia, tal y como el que estamos viviendo en estos momentos con la pandemia de covid-19.
En mi caso, he preparado el aula invertida para uno de los temas de la asignatura “Ecosistemes Fluvials: Tècniques de Mostreig i Anàlisi de la Biodiversitat” del Máster de Biodiversitat de la Universitat de Barcelona. El tema concreto que se trabajará en aula invertida será el Tema 2 (Patrones locales y globales de la biodiversidad fluvial). He escogido esta asignatura porque a partir del curso 2020-2021 seré el coordinador, y porque, además, se trata de la asignatura, cuyo plan docente analicé en profundidad en una tarea anterior (ver sección "Análisis del plan docente").
Los/as estudiantes realizarán la mayor parte del trabajo de forma asíncrona (individualmente o en pequeños grupos). Se realizará una única sesión síncrona de presentaciones, debate y puesta en común. El rol del profesor será principalmente como moderador y tutor. Si la pandemia del COVID-19 nos lo permite, realizaremos la sesión síncrona en el aula, y si no es posible, la haremos por videoconferencia.
Se espera que los/las estudiantes adquieran conocimientos fundamentales sobre los principales patrones locales y globales de la biodiversidad en los ecosistemas fluviales, así como las particularidades de la biodiversidad fluvial frente a la de otros ecosistemas (terrestres, marinos). Se trabajarán intensamente la capacidad de reflexión, la capacidad de trabajo en equipo y la capacidad de comunicar de forma clara y concisa conclusiones y conocimientos científicos.
Las actividades que deberán realizar los estudiantes incluyen: visionado de videoclase, lectura de artículos, rellenado de cuestionario, prepapración y realización de presentación oral, participación en debate, y redacción de texto de síntesis.
Se realizará una evaluación por parte del/la profesor/a de todas las actividades. Asimismo, para evaluar mejor el trabajo individual en cada grupo (presentaciones y trabajo de síntesis) y la competencia de trabajo en equipo, los/as estudiantes deberán realizar una auto/coevaluación, en la que valoren su propio trabajo y el de sus compañeros/as de grupo. Esta evaluación servirá para ponderar la nota de las dos actividades de grupo.
Todo el material necesario para esta propuesta de aula invertida ya ha sido implementado en el campus virtual. A continuación se muestran unas imágenes extraídas del campus virtual para ilustrar cómo han quedado dos de las secciones: "Aspectos generales de la asignatura" y "Tema 2: Patrones locales y globales de la biodiversidad fluvial".
En mi caso, he preparado el aula invertida para uno de los temas de la asignatura “Ecosistemes Fluvials: Tècniques de Mostreig i Anàlisi de la Biodiversitat” del Máster de Biodiversitat de la Universitat de Barcelona. El tema concreto que se trabajará en aula invertida será el Tema 2 (Patrones locales y globales de la biodiversidad fluvial). He escogido esta asignatura porque a partir del curso 2020-2021 seré el coordinador, y porque, además, se trata de la asignatura, cuyo plan docente analicé en profundidad en una tarea anterior (ver sección "Análisis del plan docente").
Los/as estudiantes realizarán la mayor parte del trabajo de forma asíncrona (individualmente o en pequeños grupos). Se realizará una única sesión síncrona de presentaciones, debate y puesta en común. El rol del profesor será principalmente como moderador y tutor. Si la pandemia del COVID-19 nos lo permite, realizaremos la sesión síncrona en el aula, y si no es posible, la haremos por videoconferencia.
Se espera que los/las estudiantes adquieran conocimientos fundamentales sobre los principales patrones locales y globales de la biodiversidad en los ecosistemas fluviales, así como las particularidades de la biodiversidad fluvial frente a la de otros ecosistemas (terrestres, marinos). Se trabajarán intensamente la capacidad de reflexión, la capacidad de trabajo en equipo y la capacidad de comunicar de forma clara y concisa conclusiones y conocimientos científicos.
Las actividades que deberán realizar los estudiantes incluyen: visionado de videoclase, lectura de artículos, rellenado de cuestionario, prepapración y realización de presentación oral, participación en debate, y redacción de texto de síntesis.
Se realizará una evaluación por parte del/la profesor/a de todas las actividades. Asimismo, para evaluar mejor el trabajo individual en cada grupo (presentaciones y trabajo de síntesis) y la competencia de trabajo en equipo, los/as estudiantes deberán realizar una auto/coevaluación, en la que valoren su propio trabajo y el de sus compañeros/as de grupo. Esta evaluación servirá para ponderar la nota de las dos actividades de grupo.
Todo el material necesario para esta propuesta de aula invertida ya ha sido implementado en el campus virtual. A continuación se muestran unas imágenes extraídas del campus virtual para ilustrar cómo han quedado dos de las secciones: "Aspectos generales de la asignatura" y "Tema 2: Patrones locales y globales de la biodiversidad fluvial".
- Aspectos generales de la asignatura.
- Tema 2: Patrones locales y globales de la biodiversidad fluvial.
Desgraciadamente, no se ha podido llevar a cabo la implementación del aula invertida, debido a que la asignatura “Ecosistemes Fluvials: Tècniques de Mostreig i Anàlisi de la Biodiversitat” no tuvo suficientes matriculaciones en el curso 2020-2021. En consecuencia, no se ha podido experimentar el funcionamiento del aulta diseñada ni recibir feedback por parte de los/as estudiantes. Esperamos poder hacerlo en el curso 2021-2022.